De l'idée d'apprendre sans frontières à la notion du développement de l'apprentissage:
L'histoire d'une croissance conceptuelle et d'une transformation institutionnelle.Présenté par Jan Visser vendredi le 6 décembre 2002, de 12h30 à 14h00, au à Montréal, Québec, Canada, dans le cadre des Ateliers du Vendredi du
Résumé
Le programme , dont l'auteur a été l'architecte principal et, par la suite, le directeur, surgit à l'UNESCO en 1993 en réponse au manque d'accès à l'éducation d'une vaste proportion de la population planétaire. Ce programme était l'initiative du philosophe français Michel Serres, membre du Forum ad hoc sur le rôle de l'UNESCO dans la dernière décennie du XXième siècle.
Les idées de base du programme touchaient l'utilisation des moyens technologiques à des buts éducatifs. Cependant, l'équipe en charge s'est rendu compte rapidement que les problèmes d'accès ne sont que l'indication d'une problématique plus profonde, celle du sous-développement de l'apprentissage lui-même. Le thème du sous-développement de l'apprentissage a été abordé pour la première fois à l'occasion d'un colloque international tenu à Montréal, en 1999, dans le contexte de la réunion annuelle de l'American Educational Research Association. L'idée de s'attaquer à ce genre de sous-développement, qui est surtout un sous-développement de l'esprit, a mené à la création d'un institut non-institutionnel, le Learning Development Institute. Cet institut est un organisme générateur de collaboration créatrice, en réseau, entre des scientistes, praticiens, décideurs et penseurs sur des questions transdisciplinaires relatives au développement de l'apprentissage humain. À titre d'exemple soulignons l'initiative récente du Book of Problems, réunissant une communauté scientifique de 26 personnes, travaillant sur la question de "ce qu'on ne sait pas sur l'apprentissage."
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